EL ESTAGIRITA

Como bien saben, hace unas cuantas semanas que hemos terminado de explicar el tema de Aristóteles, pero aún así los hay que necesitan dar un buen repaso a los apuntes y demás documentos que tienen disponible en el aula virtual si quieren superar definitivamente los exámenes.
Respecto a éstos, no les puedo decir nada nuevo, puesto que el modelo siempre es muy parecido. Como pequeña introducción o repaso suave, les enlazo el siguiente vídeo con una pequeña biografía de nuestro filósofo, con el deseo de que les anime a conocerlo mejor y a preparar bien la primera de las cuestiones.



Saben que hay preguntas clave, que demuestran si se ha estudiado o no. En ellas hay que tratar cuestiones indispensables de la filosofía del autor, que introducimos con este otro vídeo.



Los temas a desarrollar, y que explicamos en clase, son: la crítica que hace a la filosofía platónica, las bases que sienta en el terreno de la lógica, la metafísica en la que supera los postulados de Parménides, la física y su explicación del movimiento, la antropología en la que muestra la evolución de su pensamiento, su teoría del conocimiento, y por último, la ética y la política aristotélica. Algunos de estos temas se presentan en este otro documento.



Por último, y como prueba de si se lo han preparado bien, les dejo con este test, sobre la filosofía de Aristóteles.

Si el resultado es positivo, escuchen el tema y espero que lo disfruten; si no, mejor repasan otra vez.
The Streets - Dry your eyes

RECUPERACIÓN DE PLATÓN

En breve haremos una recuperación del examen de Platón, para quines no pudieron presentarse y/o para quienes no llegaron a los mínimos que exijo para aprobar los exámenes.
Para alcanzar el objetivo de aprobar este examen sería conveniente, además de estudiar bien los temas y entender los textos trabajados, que le echaran un vistazo a los post anteriores (“CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA PAU” y “ALGUNAS SUGERENCIAS PARA LOS EXÁMENES DE SEGUNDO”, entre otros), así como escuchar atentamente el vídeo siguiente.




Las oportunidades para llevar una buena nota al finalizar esta primera evaluación se van terminando, así que....

CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA PAU

La prueba consta de un párrafo extraído del texto propuesto en la programación para cada autor PAU y cuatro cuestiones. La solución a las cuestiones pasa por las siguientes directrices:

1.- La primera pregunta te pide que expliques las ideas principales del texto con tus palabras. Lo que se evalúa es tu capacidad para comprender un texto filosófico y tu capacidad para expresarte.

2.- La segunda pregunta te pide que expliques el significado de tres términos seleccionados entre los propuestos en la programación para cada autor. Lo que se evalúa en esta cuestión es tu capacidad para asimilar los contenidos teóricos de la filosofía del autor. Es importante que expliques el término en relación a la filosofía del autor.

3.- La tercera pregunta te pide que relaciones las ideas del texto y la filosofía del autor con el pensamiento de otros autores o corrientes de pensamiento. Lo que se evalúa es tu capacidad para establecer relaciones y comparaciones (semejanzas y diferencias). Evita hacer una lista de autores y teorías.

4.- La cuarta pregunta te pide que hagas un una exposición de forma razonada sobre tu posición personal partiendo de las ideas que están en el texto o de las ideas del autor en general. Lo que se evalúa es tu implicación en el tema, como argumentas tu postura, como lo desarrollas, si tienes claridad cuando haces tu exposición, si eres coherente… Evita repetir una misma idea varias veces o contradecirte.

Como he dicho varias veces en clase, éstos son los criterios que tendré en cuenta para corregir los exámenes: los mismos que existen para corregir los exámenes de PAU.

Bruce Springsteen - Waitin' on a sunny day.

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA LOS EXÁMENES DE SEGUNDO

Dado que la información transmitida en clase no llega a todos/as, por las circunstancias propias del Bachillerato Nocturno, les dejo aquí unas indicaciones que les pueden ayudar a hacer los exámenes, y en las que he insistido a quienes asisten con cierta asiduidad a clase, para cada una de las cuatro preguntas del examen:

1ª pregunta.-

Hay que hablar de lo siguiente:

a.- Un poco del autor, para saber de quien nos examinamos y en qué época vivió, cómo era su sociedad, etc.

b.- Hay que introducir su pensamiento. Este aspecto lo doy en las fotocopias: “síntesis del pensamiento del autor”

c.- Hay que explicar en que consiste la obra de la que se extrae el texto.

d.- Por último, hay que explicar el texto. Para ello sugiero que puedes ponerte en la situación en la que un alumno/a de primero, que no entiende el texto, lo entienda leyendo la explicación que das en el examen. Todo ello sin alejarse del nivel filosófico exigido al alumnado de segundo de Bachillerato.

2ª pregunta.-

Hay que definir los términos de cada autor, en su contexto. Ahí no suele haber problema porque las seis definiciones aparecen en los libros y fotocopias, aunque también se pueden elaborar a partir de lo que se explica en clase.


3ª pregunta.-

Ésta sí suele ser dificultosa para el alumnado. Yo insisto en que el hilo conductor de lo que se escriba en esta tercera pregunta debe ser toda la filosofía del autor: exponerla con cierta profundidad. Mientras se expone, mientras van apareciendo los diferentes temas que el autor trata, se van estableciendo las relaciones con quienes sea preciso. No vale relatar una serie de asuntos en los que no se establece una relación clara con la filosofía que se está exponiendo del autor.
No es bueno establecer muchas “relaciones” superficiales, lo importante es exponer en profundidad la filosofía del autor y, a lo largo de la exposición, establecer relaciones profundas con los autores o corrientes filosóficas con las que, realmente, tengan esa relación.


4ª pregunta.-

De todo lo expuesto en las preguntas anteriores, se deben elegir tres o cuatro temas sobre los que se va a manifestar la posición personal, teniendo en cuenta que lo importante no es porqué se decante cada alumnos/a, sino las razones que da para mantener la posición elegida. Lo importante es la argumentación, las razones.


Insisto en que son sugerencias, y espero que les ayuden a hacer mejor los exámenes, a estructurar mejor la información.

Van Morrison: "Bright side of the road", mucho antes de...

PLATÓN

Pongámonos en un situación real de examen.

“ - …Debemos considerar entonces, si esto es verdad, que la educación no es como la proclaman algunos. Afirman que, cuando la ciencia no está en el alma, ellos la ponen, como si se pusiera la vista en ojos ciegos.
- Afirman eso, en efecto.
- Pues bien, el presente argumento indica que en el alma de cada uno hay poder de aprender y el órgano para ello, y que, así como el ojo no puede volverse hacia la luz y dejar las tinieblas si no gira todo el cuerpo, del mismo modo hay que volverse desde lo que tiene génesis con toda el alma, hasta que llegue a ser capaz de soportar la contemplación de lo que es, y lo más luminoso de lo que es, que es lo que llamamos el Bien.”
Platón. República. Libro VII.


1.- Explica las ideas que expone Platón en el texto. (2 puntos)

2.- Explica el significado que tienen en Platón los términos o expresiones siguientes: mundo inteligible, dialéctica, idea de bien, opinión, rey-filósofo y reminiscencia. (3 puntos)

3.- Relaciona las ideas del texto y la filosofía de Platón con el pensamiento de otros autores y corrientes filosóficas. (3 puntos)

4.- Expón razonadamente tu posición personal a partir de las ideas del texto y del autor. (2 puntos)

Ánimo, y a escribir.